[péi yǎng]
以适宜的条件促使其发生、成长和繁殖。
《孟子·公孙丑上》“持其志,无暴其气” 宋 朱熹 集注:“盖其内外本末,交相培养。” 元 乔吉 《两世姻缘》第三折:“俺主人培养出牡丹芽。” 清 黄钧宰 《金壶逸墨·放鱼》:“不必持斋茹素,而特以培养生气劝人。” 杨沫 《青春之歌》第一部第二章:“书籍培养了她丰富的想象力和对于美好未来的憧憬。”
按照一定的目的,长期教育训练。
《宋史·苏轼传》:“ 軾 之才,远大器也,他日自当为天下用。要在朝廷培养之。” 清 曾国藩 《新宁刘君墓碑铭》:“吾以人情为田,以培养士类为种,耕不计年,穫不计世,庸詎知留貽子孙者,不更大乎?” 陶行知 《新学制与师范教育》:“总之,教育界要什么人才就培养什么人才。” 陶行知 《新学制与师范教育》:“我们要什么教员就须培养什么教员。”
蓄养,蓄积。
《金瓶梅词话》第六九回:“一宿无话,巴不到次日培养着精神。”
方言。修葺;养护。
沙汀 《丁跛公》:“培养房子?这样的年岁,还讲究啥外表呵,又不是住在露天坝里的。”
[péi yǎng]
[péi yǎng]
[péi yǎng]
语文教学要侧重培养学生的读写能力。
老师,大家都说您培养着祖国的栋梁。
没有天生的信心,只有不断培养的信心。
没有父母的爱培养出来的人,往往是有缺陷的人。
一旦确定了目标,就应尽一切可能努力培养达成目标的充分自信。
少看连续剧,多看新闻和财经节目,培养自己观察和审视问题的能力。
我爱我们的祖国,因为是祖国培养我,教育我,还让我们感到有安全感。
简朴生活,不但可以使精神愉快,而且可以培养革命的品质。
要培养内心生活的习惯。
逆境专为意志刚强的人平添风度,磨难常给充斥自负人士培养魅力。
作文要描写积极的内容,抒发健康的情感,培养高尚的情操。
姐姐在生物制药厂从事培养细菌的工作。
这个孩子智力超常,要好好培养。
培养教育儿童要遵循客观规律,不能干拔苗助长的蠢事。
部队委托地方院校为军队培养人才。
老师特别注意培养同学们独立思考的能力。
素质教育意在培养学生各方面的能力。
老师的教学意图很明确,就是培养学生的创造精神。
王老师历来重视培养学生动手的能力。
老师和家长携手并肩,为培养祖国的下一代而共同努力。
学校应该提供各种机会,让学生培养自己的领导能力。
通过阅读,我们可以培养自己的思考能力和理解能力。
阅读是一种很好的培养思维能力和想象力的方式。
学校应该注重培养学生的自主学习能力。
老师应该通过实践来培养学生的动手能力。
家长应该注重培养孩子的兴趣爱好,让他们全面发展。
善于观察身边的事物,有助于培养孩子的思维敏捷和判断力。
语文教学要侧重培养学生的读写能力。
要培养各方面的能力,包括承受悲惨命运的能力。
学校每年都会组织各种活动,培养学生的兴趣和能力发展。
通过参加社区志愿者活动,我希望能够培养自己的奉献精神。
家长们应该从小培养孩子的独立生活能力和责任感。
学校应该重视培养学生的创新精神和问题解决能力。
通过参加各种比赛,学生可以培养自己的竞争意识和抗压能力。
学习音乐可以培养孩子的审美情趣和音乐才能。
通过参加志愿者活动,孩子们可以培养自己的社会责任感。
王老师历来重视培养学生动手的能力。
通过参加各种活动,孩子们可以培养团队合作的精神。
每天读一本书,可以培养孩子的阅读习惯和知识广度。
[péi yǎng]
提拔 [tí bá]
〈动〉选拔提升。
造就 [zào jiù]
1.培养使有成就:~人才。
2.造诣;成就(多指青年人的):在技术上很有~。
培植 [péi zhí]
1.栽种并细心管理(植物):许多野生草药已开始用人工~。
2.培养(人才);扶植(势力)使壮大:~新生力量。~亲信。
作育 [zuò yù]
1.培养,造就。明 李东阳《重建成都府学记》:“虽道德勋业与时高下,而作育之效,磋切之益,皆不可诬。”郭沫若《天才与教育》:“为国家作育人才,这也正是人人能行的新英雄的事业吧。”
2.指耕作、养护。《解放日报》1943.8.22:“多锄一次,米也出得多,又好吃,地又作育好了,明年容易捉苗。”
教育 [jiào yù]
1.按一定要求培养人的工作,主要指学校培养人的工作:初等~。高等~。成人~。~方针。
2.按一定要求培养:教师的责任是~下一代成为德、智、体全面发展的有用人才。
3.用道理说服人使照着(规则、指示或要求等)做:说服~。~干部要清正廉洁。
培育 [péi yù]
1.培养幼小生物,使其发育成长。
2.使某种感情得到发展。
3.培养教育。
养成 [yǎng chéng]
1.培养而使之形成或成长。《吕氏春秋·本生》:“始生之者天也,养成之者人也。”《初刻拍案惊奇》卷十:“他年十二岁上就游庠的,养成一肚皮的学问。”巴金《观察人》:“我养成了观察人的习惯。”
2.教育。宋 王安石《本朝百年无事札子》:“以诗赋记诵求天下之士,而无学校养成之法。”宋 曾巩《筠州学记》:“令 汉 与今有教化开导之方,有庠序养成之法,则士於学行,岂有彼此之偏,先后之过乎?”
[péi yǎng]
摧残 [cuī cán]
使人或物受到严重的损害。